Come educare i bambini di 1 anno

Detto questo, un simile comportamento del bambino va compreso e poi può essere accompagnato verso qualcosa di costruttivo, se necessario. Vediamo, quindi, come capire il modo più adeguato di agire quando butta per terra gli oggetti, attraverso la zona di sviluppo prossimale:

A) il compito è molto al di sopra delle sue capacità: se gli viene semplicemente detto che non va bene, senza spiegargli la ragione o spiegandogliela tramite concetti che non è in grado di comprendere, è difficile che lui capisca. Un bambino di 1 anno non è così sviluppato da comprendere gli effetti prodotti dai suoi comportamenti; men che meno riesce a capirlo attraverso parole complicate.
Se lui continua a buttare a terra gli oggetti e l’adulto insiste a dirgli semplicemente che non si fa, la cosa può anche innescare un circolo vizioso fatto di divieti e provocazioni.

B) il compito è molto al di sotto delle sue capacità: se lo si lascia buttare sempre tutte le cose a terra senza intervenire, o ci si limita a dirgli di no ma senza alcuna convinzione, il bambino sarà certamente stimolato dagli effetti prodotti sull’oggetto, ma non comprenderà che con quegli oggetti si possano fare delle cose più utili.
Quindi, non gli si dà la possibilità di esercitare altre capacità, come l’osservazione, la manipolazione, la riflessione, il piacere della scoperta, una nuova forma di gioco e altro. Inoltre, se lo si lascia fare lo stesso anche con oggetti che non potrebbe usare, non capisce che certe cose non sono nella sua disponibilità (ad esempio, la proprietà degli altri) e nel tempo questo può alimentare le occasioni di attrito tra lui e gli altri.

C) il compito è esattamente al livello delle sue capacità: se lo si lascia gettare a terra gli oggetti è importante coinvolgerlo a raccoglierli; ma questo non è sufficiente a far evolvere quel comportamento in qualcosa di più costruttivo.

Dato che abbiamo visto quanto sia importante fornirgli degli stimoli «leggermente» superiori alle sue capacità attuali, è utile arricchire questo aspetto dando al bambino delle idee alternative su ciò che potrebbe fare con quegli oggetti piuttosto che buttarli per terra.
Se ci sono dei soprammobili alla sua portata che lui prende e getta a terra, possiamo prima di tutto abbassarci all’altezza del bambino, raccoglierli e spiegargli con un atteggiamento di leggero disappunto l’effetto che potrebbe avere quel gesto. Cioè che l’oggetto si romperebbe e poi non ci sarebbe più nulla con cui giocare.

Detto questo, maneggiando l’oggetto con cura, si può far vedere al bambino che lo si può usare per fare qualche gioco. Per esempio, se ha la forma di un cavallino si può fare finta di farlo trotterellare.

I bambini apprezzano la vicinanza dell’adulto che dà loro attenzione; probabilmente è per questo che alcune volte assumono dei comportamenti che possono apparire scontrosi o disturbanti, come gettare le cose.

Quella ricerca di attenzione che il bambino manifesta buttando i giochi a terra, può essere canalizzata in una forma più accettabile con l’atteggiamento che ho indicato, trasmettendogli con il nostro comportamento questo tipo di messaggio: “Lo so Alex che cerchi la mia attenzione; ma non apprezzo che getti a terra le cose perché potrebbero rompersi. Inoltre, preferisco usarle per giocare con te, in questo modo. Invece, se le rompi poi non abbiamo nulla con cui giocare.”

Ovviamente, potrà succedere che lo faccia ancora, anche con altri oggetti; tuttavia, con un po’ di pazienza imparerà che cambiando il suo comportamento riceverà da te delle attenzioni che gradisce molto di più rispetto ai rimproveri.